DIAGNÓSTICO DE LA CAPACIDAD ARTÍSTICA Y CREATIVA DE LOS NIÑOS QUE TRABAJAN QUE SE ENCUENTRA EN SITUACIONES DE RIESGO EN EL DISTRITO DE INDEPENDENCIA, LIMA-PERÚ
Para permitir la expresión de emociones a través del arte, promover la creatividad y favorecer el mejor desarrollo de la autoestima. PRIMER DIAGNOSTICO Para medir las capacidades creativas y artísticas de niños de 8 a 12 años en situación de riesgo en dos escuelas, María Auxiliadora y Castilla Montero del Distrito de Independencia.
El proceso de evaluación:
La obtención de información, por medio de dos instrumentos:
- Grupos focales con miembros de la familia y los maestros.
- Talleres de arte con estudiantes entre las edades de 8 a 12 años, quienes son niños trabajadores.
- La muestra es del 20% de la población total de los beneficiados en el proyecto.
- Actitudes ambivalentes y sentimientos de negación de los niños trabajadores.
- Condenando a padres que permitan a sus hijos trabajar
- Ellos no son concientes. Consideran que el tema de los niños que trabajan no es un problema en su país.
- Ellos no están familiarizados con el arte, pero entienden que puede ser utilizado como una forma alternativa de aprendizaje.
- La aceptación de los niños que trabajan, en el supuesto de que se trata de una solución para la pobreza.
- Ellos entienden las consecuencias de los niños que trabajan, pero, lo aceptan como un problema sin una solución.
- Ellos tienen el conocimiento básico del arte y aprecian como una solución terapéutica para los niños.
- Tienen la esperanza de que el arte puede ayudar a resolver los diferentes problemas emocionales que ven en sus hijos.
- Su nivel de creatividad resultó ser debajo de la media.
- Sus técnicas de la acuarela y la arcilla eran bajas.
- El desarrollo psicomotor de los niños era por debajo del promedio.
- La diferencia entre los estudiantes de una escuela y el otro, era que estaba en una escuela en una capacidad inferior a la media y la otra estaba en la media.
[] Las madres y los profesores tienen sentimientos contradictorios y ambivalentes acerca de los niños que trabajan.
[] Ellos asumen un papel pasivo en relación con este problema y se resignan a la creencia de que no existe una solución o alternativa.
[] Las madres son críticos de otras familias con niños que trabajan, sin embargo, están en la negación de que sus hijos también están trabajando en las calles.
[] Los niños evaluados tienen un promedio por debajo del nivel medio de la creatividad y habilidad artística.
[] Proporcionar un proyecto que sensibiliza y plantea la conciencia de los problemas de los niños que trabajan. Los padres y los niños deben ser conscientes de los riesgos en las calles y el impacto negativo en el desarrollo de sus hijos.
[] Informar a los profesores como el desarrollo emocional de sus estudiantes se ve afectada por trabajar en las calles.
[] Ofrecer intervenciones artísticas y lúdicas, que permite el desarrollo creativo del niño y también permite una capacidad de jugar y disfrutar de la socialización con sus pares.
[] La creación de espacios donde los niños tienen más tiempo para aprender, desarrollar y reproducir lo que permite un desarrollo social sano. El tiempo de trabajo debe ser disminuida y eliminada más tarde.